Buenos propósitos para el Año Nuevo

1. Protagonizar una performance ayaliana.

2. Participar en los concursos de la Biblioteca.

3. Enviar mis creaciones (relatos, poemas, cómics, chistes…) a elmaguillo@gmail.com .

4. Actuar en un film de Bernipaco.

5. Leer… ;-)

6. Enviar los disparates ajenos al blog de El Maguillo .

7. Visitar a diario fotopalabres.blogspot.com .

8. Colaborar en Páxina una vez al trimestre.

9. Comprar El Maguillo 14 y recomendarse a mis amistades.

10. No hacer caso de estos ni de otros buenos propósitos y disfrutar el 2009.

FELIZ NAVIDAD

La crisálida

Blanca memoria

Antes de esta Navidad hubo otras navidades, algunas que ya empiezan a perderse en el piélago del olvido y otras más recientes que van acumulándose en la memoria algo cansada ya de soportar el peso del pasado. Pero hoy, puesto ya el pie en el estribo para salir galopando hacia otras tierras lejanas donde viven los recuerdos, resucitan imágenes, antiguas fotografías desvaídas…: los preparativos de la Nochebuena en mi casa familiar (tortas de anís, mantecados, cordiales…), la pandilla de amigos y de amigas (guateques, amoríos platónicos, ronda de villancicos por las calles, pandereta en ristre y guitarra en cabestrillo), el coro parroquial cantando en la misa del gallo (nos atrevíamos a tocar con guitarra eléctrica y batería, a pesar de las protestas de nuestro párroco preconciliar), la complicada y excitante preparación de la Nochevieja (buscar el local, comprar el avituallamiento, seleccionar la música –muy importante, sobre todo la de bailar “agarrao”-, adecuar la iluminación –zonas de luz para danzar, zonas de sombra para intimar-, elaborar la lista de invitados y de invitadas…), y, por fin, la mágica noche de Reyes, la noche por excelencia para soñar y esperar con ansiedad los regalos (nunca llegué a sorprender a los “reyes”, aunque creí escuchar sus “caballos”). ¡Qué nervios, qué sorpresa, qué maravilla descubrir en la penumbra los juguetes, sobre todo los que uno no recordaba haber pedido en su “carta” a los magos de Oriente!

No conozco bien el imaginario de los jóvenes de ahora, la fantasía que nutre sus ilusiones. Ayer escuchaba en la radio que pasarán gran parte de la Navidad enganchados al ordenador o a la play station (“mucho ratón y poco turrón”, decía la locutora), relacionándose virtualmente con su “pandilla” por el Messenger. Mientras escribo estas líneas aprovechando una guardia con alumnos de 2º de ESO, como ya no tienen nada que estudiar, les dejo en libertad para que se entretengan y ¿qué se les ocurre? Pues nada más y nada menos que fabricar unos proyectiles de papel y arrojárselos con auténtica fruición, con verdadero azogue de adolescentes que aún no han despegado de la infancia. ¡Pero hay que ver cómo se lo pasan, cómo se divierten! Enfebrecidos en su juego no reparan en mis tímidas amonestaciones para que no armen demasiado escándalo. Me gusta verlos jugar con estos humildes y toscos artefactos elaborados con sus propias manos y emanados de su todavía fértil imaginación. En el fondo, somos los mismos niños, los mismos jóvenes de antaño, ahora vestidos de otra manera (no tan diferente, a decir verdad), dotados de otra jerga (código de distinción, como hacíamos nosotros para distanciarnos de nuestros mayores), avezados en las nuevas tecnologías, pero con las mismas ansias, el mismo ardor, los mismos estímulos. ¡Ah, la blanca memoria que algún día retornará a la blanca orilla de donde zarpará otra vez la nave! Y el mismo deseo, unánime, universal, inmutable: ¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO!

Paco Ayala Florenciano

Y sigue, y sigue, y sigue...

Iniciábamos ayer una semana intensa: esperamos la visita de un poeta (que no sabe la que le espera); está convocada una reunión vespertina (nuestro Noticiero “publica” su primer ejemplar); llegan las evaluaciones, con sus resultados y notas, después de los últimos exámenes y, al cierre de la presente edición, aparecen aquella entrevista tan añorada, colaboraciones inesperadas, nuevas fotos, una impresionante crítica pictórica, contribuciones “de cine” y una propuesta futura la mar de interesante…

No os perdáis nada. Y mucho menos los suculentos disparates de esta semana: ¡no tienen desperdicio!

Mono-grafías Dispara-patadas de ayer y hoy presentan: La luz.

Nunca pensé que el conjunto de radiaciones que emite el Sol o Viento solar, más conocidas, coloquialmente, como “la luz”, dieran para tanto. He tenido alumnos que hablaban de…

“el Soplo Solar que permite la vida” (versión científica del Soplo Divino);

“los rallos inflarrojos que calientan el mundo” (o la política radicalizada como forma energética);

“los rayos ultravioletas que dan cáncer fácil” (o el cáncer de rebajas gracias al cabreo solar);

“los rayos X que te ven desnudo” (¡esos rayos son unos degenerados mirones!);

“los rayos gamba” (estos deben de dar hambre).

Con la luz, los colores y la visión también hay sorpresas:

“La luz es la más veloz del mundo por eso sólo va en recto.” (¡Como para tomar una curva a 300 000 km/s!)

“Está hecha de 9 colores que se separan si llueve.” (El arcoiris supergordo pero de mala calidad: destiñe con la lluvia.)

“Sólo vemos los colores que rebotan en las paredes y nos entran por el ojo.” (Pues menos mal que no son todos… Aun así, ¡qué daño!)

“Si metes un palo en el agua nuestro ojo lo parte de mentira.” (¡Ah!, menos mal que no es de verdad, pues ¡qué dolor!)

“De cerca ves miopía y de lejos lo contrario.” (Ya no sé lo que veo.)

“En los ojos todo está al revés pero luego lo gira la cabeza.” (¡Claro! Por eso, se cuelgan de los pies los murciélagos.)

“Hay bichos que ven la oscuridad con orejas especiales.” (Pues no, ya no sé lo que ven los murciélagos.)

“Los platónicos no ven bien los colores.” (Estos filósofos siempre en blanco y negro.)

“En un agujero negro entra todo el mundo pero no sale ni la luz.” (Eso va a ser una macrodiscoteca con todo el mundo ciego.)

“La gravedad y el tiempo pueden doblar a la luz.” (Sobre todo el tiempo: puede con todo, ¡palabra!)

Y podríamos seguir hasta el infinito y más allá, pero aquí lo dejo.

NOTA: Puede que algún testimonio esté deformado por el tiempo (como la luz, ¿vale?).

Por el ¿profe? Mil’líos

La crisálida

VIOLENCIA

Les pregunto a mis alumnos qué tema de rabiosa actualidad les interesa para escribir sobre él. Me responden que la violencia policial y callejera cuyo epicentro se ha situado esta vez en Atenas con alguna réplica en la capital de España. Ellos, por lo que me dicen, están indignados por la muerte –para unos accidental; para otros provocada- de un joven griego de 15 años a causa del disparo de un policía que –según su versión- se vio obligado a hacer uso de su arma reglamentaria al verse acosado por un grupo de encapuchados. El resto de la historia ya es sobradamente conocido a través de los medios de comunicación: manifestaciones, disturbios, bombas incendiarias y piedras contra edificios oficiales, bancos y comercios… Un panorama desolador y preocupante, suma y sigue de la crisis que azota la economía mundial.

¿Está justificada la violencia en casos como éste? ¿El fin justifica los medios?

Ahí queda la pregunta, que si he de responderla yo, lo haría en los siguientes términos: la violencia es el último camino que hay que tomar siempre, y sólo cuando se trata de legítima defensa. Antes, mucho antes y en todo caso hay que recurrir al diálogo, a la manifestación reflexiva, sosegada y serena de la palabra. Palabra verdadera y contundente si es preciso, pero palabra al fin y al cabo que respeta, escucha y argumenta. Ya lo decía el poeta Gabriel Celaya: la poesía es un arma cargada de futuro / poesía necesaria, como el pan de cada día… No hace falta destrozar mobiliario urbano (que pagamos entre todos los contribuyentes), romper escaparates e incendiar comercios (más leña al fuego de la alicaída empresa) ni enfrentarse con las fuerzas del orden para hacer valer nuestros derechos, para hacer oír nuestra voz, para elevar nuestras protestas por lo que consideramos injusto. Antes, mucho antes, hay un espacioso camino –en el que todos cabemos- para la negociación, para el encuentro, para la paz y la concordia. Y no es palabra vana, no es utopía evanescente. Es palabra consagrada por las constituciones de todos los países democráticos. Lo más fácil y lo más insensato es echarse a la calle y emprenderla a golpes contra todo lo que se mueve (y más aún contra lo inerte), para descargar nuestra ira, la represión acumulada como en una olla a presión y nunca convenientemente canalizada. Obviando así el mejor de los recursos posibles, el más elemental, al alcance de todos y a la medida de todo ser humano: la palabra, el discurso constructivo y armónico de la razón que lo ilumina.

Paco Ayala Florenciano

Una semana más

Una semana más os informamos de cómo va la tarea de nuestro Taller de Prensa y también la elaboración de la revista del Centro: no dejan de llover disparates (tantos que esta semana editamos un monográfico de Literatura y nos queda material abundante para las próximas), también llegan algunas noticias; estamos elaborando la entrevista que le vamos a hacer a Francisco Álvarez Velasco, el poeta que nos visitará la semana que viene; seguimos buscando imágenes para ilustrar nuestra encuesta más comprometedora; el arte ya ocupa un lugar destacado en nuestra mirada crítica; pronto conoceremos cuál es la "crisálida" preferida del mes de noviembre; el cine comienza a tener también su pequeño lugar...

Disparates: monográfico literario

Aquí tenéis los disparates literarios medievales más actuales:

“El cantar de Mio Cid fue publicado en 1499 en casi su totalidad por un tal Per Abbat.”

“El Cid, perteneciente a la corte de Felipe VI es desterrado por el rey debido a falsas acusaciones.”

“La composición métrica del poema está formada por catorce sílabas, alejandrinos, donde destacan mucho los pleonasmos y su rima es asonante, se trata de una cuaderna vía.”

“El cantar de mio cid es el poema epico que fue mas censurado.”

“El poema exalta la figura del Cid, tambien posee una buena mesura.”

“El cantar deMio Cid se forma cuando la poesia épica en el siglo XV cuando estabamos en la época teorecentrismo.”

“Es una historia que narra que un soldado que se llamaba el Cid luchaba en España contra los moros que ententaban conquistar España. En una de las multiples batallas el Cid es abatido y para que su ejercito no perdiese la moral tuvieron la idea de atarle al caballo para que pareciese que estuviese vivo y así sus soldados lucharon con valentia y honor y ganaron esa batalla y echaron a los invasores de España con el paso de los años.”

“El Mester de clerecía fue formado por clérigos. Se creó la tirada, que eran versos irregulares, de rima asonante. Este Mester consistía en alabar a Jesucristo, se reunían para orar, pues eran muy católicos.”

“En la introducción, Berceo se presenta como un romero, que entra en un campo de amor llamado locus amoneus. Hace alegoría de nuestra señora. La segunda parte, consta veinticinco poemas copiados, de otras obras, un poco modificados, en los que se muestran el poder de nuestras señora virgen, que tiene para la salvación y la importancia en esa época. En este poema defienden la compatibilidad que hay entre el amor a Cristo y el amor a una mujer.”

Como veis, no tienen nada que envidiar a aquellos “cotilleos” sobre La Celestina, que publicamos en El Maguillo, 10:

“Es una comedia dramática y constituye una novela humanista y tiene un final trájico.”

“Fue publicada por primera vez en 1499 y su última edición es de 1502.”

"En un principio se hizo la Comedia de Calisto y Melibea, que constaba de 16 actos dividos en hemisquios y separados por pausas."

"Un día Calisto subiendo al balcón de Melibea se cayó de la escalera y murió. Pleberio termina cantando al final de la obra."

“Todos sus versos son de ocho estrofas, menos uno que es libre.”

La crisálida

LA LENGUA VIVA

A punto ya de culminar los exámenes correspondientes a la 1ª evaluación del curso, se me ocurren ciertas reflexiones acerca de lo que enseñamos en las aulas y de lo que se examinan nuestros estudiantes.
Cuando yo estudiaba la cosa estaba muy clara: un profesor (casi no había profesoras en el Bachillerato, ahora la Secundaria) explicaba un tema en clase que ya estaba explicado en el libro de texto o bien, si el profesor así lo decidía, lo dictaba para que lo copiáramos en nuestra libreta. Al día siguiente, era muy probable que el mismo profesor te sacara a la palestra (a la pizarra, a la tarima...) para preguntarte dicho tema de memoria y ¡ay de ti si no te lo sabías punto por punto! No importaba tanto tu entendimiento acerca de él cuanto tu capacidad retentiva para recitarlo al pie de la letra. Por supuesto, este ejercicio memorístico se aplicaba también a los exámenes escritos, que es donde realmente cobraban valor definitivo e irrevocable las calificaciones.
Luego llegó la reforma (la primera de una serie interminable) y me pilló a mí de profesor. Y yo -ingenuo de mí- ya creía que con ella se daba por finiquitado el antiguo régimen educativo y se daba paso -al fin- a lo que consideraba los auténticos valores pedagógicos: la imaginación, la creatividad, el aprendizaje constructivo... Y así fue durante un corto periodo de experimentación. Pero, como suele ocurrir en esta España de arranque de caballo y parada de buey, todo fue agua de borrajas y lo que parecía el comienzo de una nueva era verdaderamente revolucionaria en metodología didáctica, en enseñanza útil, comprensiva y moderna, acabó por convertirse en una contrarreforma retrógrada, papel mojado. Mi gozo en un pozo, como suele decirse.
Y si no, no tenéis más que revisar los actuales currículos de la ESO y del Bachillerato, o los libros de texto (más de lo mismo: temario y memoria) y los materiales que normalmente usamos para impartir nuestras clases, que siguen siendo sustancialmente tiza, borrador y pizarra. Los cacareados ordenadores se usan muchas veces -salvo honrosas excepciones- para tener entretenido al personal y ocupar horas lectivas terminales que, de otra manera, nos resultarían un tanto pesadas y conflictivas. El uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza ofrece al alumnado motivación y aprendizaje rápido, ameno e intuitivo (el clásico docere delectando) y descarga al profesor de la pesada cruz de la clase magistral, pero todavía está lejos de ser una realidad cotidiana, eficiente y segura en la vida académica; así que, ante el miedo a la falibilidad técnica, además del cuantioso trabajo añadido que conlleva fuera de la jornada laboral, la mayor parte del profesorado opta por regresar al sistema tradicional del libro de texto o la fotocopia a lo sumo. Nuevamente el miedo a lo desconocido, el miedo a la libertad. No sólo del colectivo docente, sino -y ahí me duele aún más- de la propia Administración que prefiere -para evitar problemas y mantenerse en el poder- lo malo conocido a lo bueno por conocer.
Y mientras tanto, nuestros jóvenes estudiantes, ávidos de aprender (aunque prefiramos no creerlo para justificar nuestra inercia acomodaticia), de descubrir, de experimentar, de sentirse útiles y protagonistas de su propio proceso discente, siguen esperando con paciente aburrimiento que alguien, algún día, en algún lugar, abra una ventana de aire fresco a la vida que vive afuera, libre de las ataduras claustrofóbicas del currículo oficial.
Termino con una cita genial de Juan de Mairena, el alter ego de Antonio Machado:
...Procurad, sobre todo, que se no se os muera la lengua viva, que es el gran peligro de las aulas.
Paco Ayala Florenciano

¡A toda máquina!

Hemos concluido el vaciado de la encuesta (qué sorpresas se lleva uno); tenemos las primeras ilustraciones originales, imágenes nuevas para nuestros reportajes y cada vez más disparates.
Hemos asistido a la performance "A solas con mi sombra y con mi pena" , a cargo de los alumnos de 2º de Bachillerato, dirigidos por Paco Ayala; aunque la periodista que debía curbrir la noticia no llegó a tiempo (retenida por las fuerzas del orden).
Hemos publicado la que será nuestra primera encuesta virtual, en busca de "La crisálida" que queremos que se convierta en mariposa en nuestro maguillo de papel.
Y esto es sólo la continuación del comienzo...

Más disparates

"Monday, 1st December..." escribió el alumno, dejando incompleta la fecha porque aseguraba que no sabía escribir los números en inglés. La Teacher no salía de su asombro viendo que sólo le faltaba por poner el año.

Contado por una alumna: "Estábamos viendo unos exámenes y el profesor dijo: "Te bajo un punto por las faltas, chico, era se escribe sin "h", o sea, del verbo ir."

Pregunta de examen: "¿Conoces las diferencias entre la teoría de la Deriva Continental de Alfred Wegener y la Teoría Tectónica de Placas?".
Respuesta del alumno: "Sí."
Reflexión del profesor: "Eso te pasa por preguntar tonterías."

"Velázquez, arquitecto asturiano que construyó mucho en el Naranco (Oviedo)."

"¿Qué es tecnología?
La asignatura que me da la profesora Esther en clase."

La crisálida

QUO VADIS?

Leo en la sección de Sociedad del diario El País de hoy que “la radiación diaria de los móviles no es peligrosa”. Luego, en los párrafos de cola de la noticia, matizan que al menos no lo es en este momento, pero que a largo plazo no están probados aún científicamente sus efectos secundarios. Total, como para no alarmarse, pues en el contexto de absoluto presentismo (permitidme este término aún no catalogado por nuestros académicos para denominar el afán indolente, irresponsable y temerario por vivir el exclusivo momento sin calcular las consecuencias de nuestros actos) al que nuestra sociedad está abocada, poco importan tales efectos si la dicha presente, si el placer inmediato anulan cualquier otra capacidad de discernimiento. Vivimos cada día al borde del abismo sin prestarle atención, sin tomar las debidas precauciones, como auténticos inconscientes ávidos de agotar cada segundo, de exprimir cada instante sin otro horizonte que el puro consumo de lo que se nos ofrece sin control, sin sustento, sin contraste. Sociedad de encefalograma plano y estómago voraz... Quo vadis?

Pero lo que más me preocupa no es la radiación magnética de los móviles sino el uso claramente adictivo que hacemos cotidianamente de ellos. Tú mismo, lector que azarosamente has clicado en este blog, ¿acaso no dispones de uno de estos artefactos de última generación? Yo, desde luego, poseo uno; y cada uno de los componentes de mi familia dispone de uno particular. Naturalmente, argüimos en nuestra defensa que sólo es por cuestión de seguridad, de protección, de localización urgente. No digo que no sea cierto, pero no es menos cierto también que cada vez más nos comunicamos sólo por esta vía, que obviamos el encuentro vis a vis, la cita presencial, la conversación directa y oral y la sustituimos por el mensaje corto (sin pasarse, no vaya a ser que nos cobren por dos), la pitada de aviso, o la conferencia enlatada y electroacústica. Me recuerda todo esto la última película que he visto en el Festival Internacional de Cine de Gijón, “Adoration”, del canadiense Atom Egoyan, en la que un adolescente se pasa todo el tiempo hablando por chat con sus amigos; no sale nunca de casa (excepto para ir al Instituto), encerrado en su cuarto y pegado a la pantalla de su ordenador “hablando” y “escuchando” por multisesión en internet.

Y mientras tanto la sociedad de la incomunicación va hacia la deriva (¡líbreme dios de lo que librarme no sé!, como diría un personaje cervantino), unos obispos obsoletos se empecinan en seguir metiendo cizaña con el dichoso crucifijo que todavía campa anacrónicamente por sus respetos en muchas aulas de los centros públicos, laicos y aconfesionales.

Más nos valía a todos -y a los del crucifijo los primeros; que tomen ejemplo del apóstol Pablo- hacer un alto en el camino y escuchar la voz de nuestra propia conciencia crítica que no cesa de clamar: Quo vadis?

Paco Ayala Florenciano

Es tiempo de exámenes

El Taller de Prensa no descuida sus obligaciones, aunque lo parezca. Tras este aparente paréntesis, se esconden redactores, entrevistadores, fotógrafos, ilustradores, humoristas y reporteros que alternan, como pueden, la preparación de las pruebas del primer trimestre y la labor periodística. Ánimo, a todos ellos.

Es tiempo también de disparates.

"Lo contrario de cóncavo es converso."
"Las guaridas de los caballos se llaman escuadras."
"El Quijote cuenta las aventuras y desventuras de don Rodrigo Díaz de Vivar."

Por no hablar de esa fotografía que el don Álvaro del Duque de Rivas lleva consigo (¿se la habrá enviado por e-mail su amada Leonor?).

La crisálida

Europeana, una peana para la lectura digital.

Acaba de lanzarse al mundo virtual de internet una biblioteca digital europea denominada Europeana. Nada más procederse a su inauguración, se ha saturado la página web con 10 millones de visitas y han tenido que suspender temporalmente el servicio. Avatares de una tecnología todavía en ciernes para internautas compulsivos. Pero también un claro aviso para navegantes: la biblioteca del futuro (no tan lejano como algunos piensan) o será digital o no será. Buena prueba de ello es que nuestros jóvenes se pasan mucho más tiempo delante de la pantalla del ordenador que delante de las páginas de un libro, por muy apetitoso (¡ojalá!) y obligatorio que éste sea. Es una realidad como un templo que ya preconizaba el autor de La galaxia Gutenberg: el mensaje es el medio. Pasión por los aparatos, por el software y por el hardware, por los últimos avances en electrónica e informática de consumo... Pasión por este rectángulo cada vez más plano, más grande y de plasma por el que nos asomamos a la vida, aprendemos y entramos en la mansión globalizada de la cultura. Hace tiempo que nos vienen anunciado los e-books, los soportes electrónicos en los que cabe toda una biblioteca convencional y a los que cada vez más autores y editores van adaptando sus novelas y sus ediciones. Un futuro (no sé si un paraíso también) ya en la palma de la mano. Y de ahí al salto de gigante que postula Europeana, días, meses, escasos años a lo sumo. Un logro, sin duda, para la difusión del patrimonio cultural de la humanidad (como siempre, del primer mundo, claro), para acceder a él cómodamente desde el sillón de tu casa, desde tu plataforma cibernética, a sólo un clic de distancia.

Lo que me preocupa, en todo caso, es que con todo este acercamiento pasmoso de la cultura digital a los hogares, nos estemos alejando quizás del contacto real y físico con el bibliotecario que conoce a fondo los fondos de la biblioteca y que nos orienta y nos aconseja; o con el librero que nos atiende y con las librerías donde podemos hojear, tocar, oler y sopesar los volúmenes; o con los lectores, nuestros semejantes, con los que compartimos pensamientos y sentimientos y gustos y aficiones. ¡Hermosa algarabía de las librerías, alegre bullicio humano de gentes revolviendo estantes, consultando, comentando, comprando! ¿Y todo esto ha de pasar, se ha de diluir también en la memoria histórica?

Entretanto llega este diluvio digital -que llegará, ¡quién lo duda!- me guareceré, una vez más, en el arca de la alianza con mis libros, los que me han acompañado toda la vida, los que me hicieron usar la razón, los que me hicieron sentir más intensamente, amar más apasionadamente, explorar nuevos mundos y disfrutar en todos y con todos los sentidos. A estas alturas de la vida, uno no puede abandonar a estos seres de cartón y de papel (por otros tan volátiles, tan etéreos, tan sin carne ni hueso) que han envejecido conmigo y sobrevivirán a mi propia muerte para dar testimonio de que he vivido.

Paco Ayala Florenciano

Seguimos aquí

La huelga no ha detenido nuestras rotativas: las noticias no paran de llegar a nuestra redacción; se han recogido las últimas respuestas a nuestra encuesta más comprometedora; tenemos imágenes inéditas de nuestra realeza; “La crisálida” continúa dándonos qué pensar; cada vez son más los Departamentos entrevistados e inaguramos nueva sección: DISPARA…TA. No te la pierdas.

Los primeros... pero no los últimos

Los chicos afirman:

“Está escrito en castellano antiguo lo que dificilita su comprensión.”

No resulta extraño, si tenemos en cuenta que su profe dice lindezas como que los hemistiquios pueden ser de 7+3.

La crisálida

Huelga de estudiantes

Estoy buscando por todos los periódicos y no encuentro referencia alguna a la huelga de estudiantes convocada para hoy. Y el caso es que sí la está habiendo y que al menos entre el alumnado de 3º y 4º de E.S.O. y de Bachillerato está teniendo una amplio seguimiento. Ayer tampoco se hizo referencia a dicha convocatoria en los medios de comunicación, al menos en los que yo suelo recalar. Puede, eso sí, que mañana hagan mención de ella, supongo que si no contraviene los intereses del poder.
No creo que la mayoría de los que hoy secundan la huelga sepan a ciencia cierta las causas oficiales que la han provocado. Pregunté en clase y algunos profirieron vaguedades acerca de la nueva Selectividad que prepara el gobierno y que no les satisface, o sobre el nuevo marco europeo al que deberá ajustarse el diseño de las carreras universitarias, que tampoco es de su agrado... Pero no conocían exactamente los pormenores de tales proyectos de leyes de los que parece ser que abominan. En fin, lo que me temía: falta de información directa y de interés real por conocer y asumir las causas de una decisión tan trascendente -hoy no, pero el día de mañana sí- como la de ir a una huelga.
No obstante, en todo este desconcierto, vislumbro un factor muy positivo que voy a tratar de esclarecer: me parece bien, así de entrada, que los jóvenes se pongan de acuerdo, debatan (aunque sea mínimamente) sobre cuestiones que sí saben que les atañen y tengan iniciativa (aunque venga algo teledirigida por las consignas del Sindicato de Estudiantes). Cuando se es joven (y yo diría que en todas las edades) es bueno y saludable oponerse, rebelarse contra el sistema, manifestar el descontento general (y existencial), aunque se utilicen, en este caso, las leyes educativas como excusa para protestar por tanto desaguisado social, político, económico, cultural (incultural, más bien, válgame el neologismo) que afecta, y muy especialmente, a los jóvenes. Es bueno, además, verse en la tesitura de tener que dar explicaciones y razones a propios y extraños que respalden la opción por la huelga. Fomenta el espíritu crítico (y autocrítico), la capacidad de argumentación y cimenta la propia libertad individual sobre el pilar de la responsabilidad. ¿Habrá algo más educativo que todo esto?
Ahora sólo falta que la sociedad -dirigentes, educadores, padres...- recoja el guante lanzado por esta juventud del tercer milenio y dé suficiente respuesta a sus anhelos, a sus proyectos, a sus necesidades. ¡Así sea!

Paco Ayala Florenciano

Novedades

Gracias a Paco, se puede acceder sin obstáculos a los comentarios: hemos creado una entrada sin barreras arquitectónicas. Suya también ha sido otra buena idea de la semana: la creación de una columna de opinión en la que él va a participar semanalmente, para ocuparse de los temas que crea más convenientes. Su columna llevará por título “La crisálida” y tendrá una entrada propia a la que siempre tendréis acceso. Además de apoyar esta idea nos gustaría que os sumaseis a ella: alguna columna más ayudaría substentar este blog periodístico, que al final va a tener algo de prensa digital; puesto que a la noticia semanal de lo que venimos haciendo se suma ahora el artículo de opinión.
Los miembros del Equipo del Taller de Prensa, por su parte, no han dejado de trabajar, entrevistando, recogiendo información , redactando noticias…
Por último, queremos haceros una propuesta: DISPARATA. No os asustéis, no se trata de invitaros a disparatar sino a recoger las barbarides oídas y leídas en las aulas tanto a alumnos como a profes. Enviadlas al correo del maguillo, algunas se publicarán en su número 14, otras se podrán leer en este blog. Y no olvidéis que “se dice el pecado, pero no el pecador”.

La crisálida

LIBERTAD VIGILADA

La reciente decisión de colocar cámaras de videovigilancia en un Instituto de la comunidad valenciana ha provocado cierta indignación entre los estudiantes y muchos padres que no acaban de entender bien cómo puede sacrificarse el derecho inviolable a la intimidad que posee cada persona (sea o no menor de edad) en aras de un control disciplinario rayano en lo arbitrario.

Comprendo la necesidad de que tal control exista, sobre todo para aquellos sujetos que no respetan los derechos de los demás, empezando por las normas que la propia comunidad escolar se ha impuesto a sí misma como fundamento y ejercicio de convivencia. Pero no comprendo de ninguna manera que para la consecución de tan evidente y eminente objetivo haga falta coartar la libertad de los que sí acatan y respetan el reglamento. Una vez más, pagarían justos por pecadores, y eso no es justo, a todas luces.

En todo caso, lo más grave del asunto no es tanto, a mi juicio, la intromisión en la libertad individual, sino sobre todo el hecho de que una institución educativa recurra a procedimientos más punitivos que pedagógicos, más intimidatorios que persuasivos o convincentes. De hecho, es posible que, a la postre, burlar el sistema de vigilancia constituya todo un reto entre los estudiantes, una heroicidad no exenta de un potente estímulo, un pulso más a la autoridad cargado -en este caso- de razón.

¿No sería más provechoso fomentar las buenas prácticas (solidaridad, comunicación, capacidad de escucha...), los valores humanos y democráticos y la responsabilidad como factor inherente a la adultez? Y todo ello, con recursos más imaginativos, más creativos, más cooperativos, más educativos en definitiva, es decir, más propios de enseñantes, de educadores, de pedagogos que de guardianes de la ley y del orden.

Claro, no me extraña, empero, que una comunidad como la valenciana, que se mofa de una asignatura tan trascendental como Educación para la ciudadanía obligando a impartirla en inglés, para que no se entere nadie de sus verdaderos principios -que no son otros que los fundamentales de toda sociedad democrática-, proponga la tecnología carcelaria -fría, implacable, impersonal, inmediata- como sustituta de la ética ciudadana -crítica, libre, personalizada y de efectos más retardados pero más sólidos, profundos y duraderos.

Paco Ayala Florenciano

Últimas noticias

Tras la reunión vespertina de la semana pasada, los miembros más jóvenes del Taller de Prensa se han metido de lleno en el mundo de la noticia. Conocen ya la parte teórica y recorren el Centro y su entorno en busca de aquellos sucesos recientes que todos queremos conocer. Han comenzado a redactar sus primeras noticias; entre ellas se seleccionarán las que al final de curso nos parezcan más significativas o aún de actualidad.
Los veteranos, miembros del Equipo de Redacción de la revista ya en cursos anteriores, han entrevistado a algunos profesores de varios Departamentos para saber qué de novedoso hay por ahí; siguen recabando, en la red, información sobre temas de interés general, para elaborar reportajes y, en el Centro, sobre las futuras actividades extraescolares.
Todos, además, continúan realizando en el IES la encuesta “más secreta”. MIL GRACIAS a los compañeros (alumnos, profesores y demás personal no docente) por no poner traba alguna a su labor y GRACIAS MIL a aquellos que además están poniendo la carne (y su Mac) en el asador.

En marcha

Ya estamos trabajando para entreteneros e informaros debidamente. El Equipo de "El Maguillo" se ha puesto en marcha: sus investigadores están recabando información sobre temas de interés; sus reporteros se han echado a la calle; ya tenemos la primera fotografía y algunas entrevistas; nuestra encuesta anual se mueve entre la comunidad educativa... Pronto tendrá lugar una reunión vespertina para redactar las primeras noticias.
Con todo echamos de menos vuestras sugerencias, hasta el momento sólo un valiente se ha atrevido a proponernos algo: que tratemos de la violencia de género y de la libertad de expresión. Ambas ideas nos parecen buenas. Recogemos el testigo. Pero... necesitamos más: ¡animaos!

El taller de prensa "El Maguillo" comienza su andadura.

El Equipo de Redacción de El Maguillo inicia hoy un taller de prensa que lleva el mismo nombre que la revista del Centro. Los contactos que aparecen en este blog les servirán por el momento de guía, soporte y guarida. Gracias a la página del Ministerio podrán aprender a crear una noticia, un reportaje, un artículo de opinión... además de a corregirlos, revisarlos y maquetarlos. En el "Rincón de lagartijas" encontrarán pistas para redactar textos escritos de todo tipo. Y la dirección de correo les permitirá mostrar a la Directora lo que están haciendo.
ESA DIRECCIÓN DE CORREO ESTÁ A DISPOSICIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Colaboraciones

Además de vuestras sugerencias, esperamos vuestras colaboraciones: "El Maguillo" está abierto a toda la comunidad educativa del IES de Villaviciosa y a su entorno.

Podéis enviarlas a nuestra dirección de correo electrónico.

Sugerencias

Hemos empezado a caminar: esta mañana ha tenido lugar la primera reunión de la revista. Ya tenemos reporteros atrevidos, fotógrafos, poetas, humoristas, ilustradora, periodistas de investigación y entrevistadores, además de directora para comenzar nuestra aventura. También tenemos algunas ideas para llevarla a la práctica, pero necesitamos más: se admiten

SUGERENCIAS.

Podéis hacerlas en comentarios.

"El Maguillo": algo más que una revista

El Maguillo es una revista escolar. La revista del IES de Villaviciosa (Asturias, España), que inicia una nueva andadura y decide ocupar su pequeño lugar en la red, aunque no se trate de una publicación digital. Este blog, que lleva su nombre, pretende servir de plataforma al Taller de Prensa que se inaugura el presente curso y que también se llama así y además permitir la colaboración de toda la comunidad educativa de nuestro centro allí donde esté.
Este espacio nos servirá para dar forma a ese número 14 que ya comienza a ser una realidad... aunque sea aún imaginada y virtual.